Принято на заседании					 Утверждаю
Педагогического совета 				Директор школы: _____________
№ 9 от 28.08.2015						И.Р.Литвинова
                                                 Приказ № 210 от 28.08.2015

Положение 
о проведении  промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости в МБОУ Итатской СШ

1.	Общие положения

1.1.	Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» и Уставом МБОУ Итатской СШ (далее Школа)
1.2. Настоящее Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости (далее - Положение) является локальным нормативным актом школы, регулирующим периодичность, порядок,  систему оценок и формы проведения промежуточной аттестации учащихся и текущего контроля их успеваемости. 
1.3. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией учащихся, проводимой в формах, определенных учебным планом и в порядке, установленном Школой.
1.4. Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой. 
Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения  результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС).
1.5. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных  образовательной программой. 
Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную, полугодовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти, полугодия, а также годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.
Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.
       Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных  промежуточных аттестаций, и представляет собой среднее арифметическое результатов четвертных аттестаций. 

2.	Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости учащихся

 2.1. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода в целях:
- контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой;
-  оценки соответствия результатов освоения образовательных программ  требованиям ФГОС;
- проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования  образовательного процесса;
2.2. Текущий контроль осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы.
2.3. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы.
2.4. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по пятибалльной системе. 
Текущий контроль успеваемости учащихся первого класса в течение учебного года осуществляется без фиксации достижений учащихся  в виде отметок по пятибалльной системе, допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.
2.5. Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с учащимся, индивидуализацию содержания образовательной деятельности учащегося, иную корректировку образовательной деятельности в отношении учащегося.  
2.6 Результаты текущего контроля фиксируются в классных журналах.
2.7. Успеваемость учащихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом. 
2.8. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах текущего контроля успеваемости учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты текущего контроля успеваемости учащихся в устной форме. 
 
3.	Содержание, и порядок проведения промежуточной аттестации

3.1. Целями проведения промежуточной аттестации являются:
- объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы; 
- соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;
- оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности,
- оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы
3.2. Промежуточная аттестация в школе  проводится на основе принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств. 
3.3. Формами промежуточной аттестации являются:
- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: контрольные работы; письменные ответы на вопросы теста, комплексные проверочные работы
- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты,  беседы, собеседования и другое;
- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок. 
3.4. Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по пятибалльной системе.
3.5. При пропуске учащимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля учащийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется школой с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей). 
3.6. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах промежуточной аттестации учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты промежуточной аттестации учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах промежуточной аттестации учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю школы.
 3.7. Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.
3.8 Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на совещании при директоре.
 
4. Порядок перевода учащихся в следующий класс

 4.1. Учащиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть образовательной программы, переводятся в следующий класс.
4.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Академическая задолженность у первоклассников определяется по критериям оценивания уровня освоения учебных программ  первоклассниками на конец учебного года (Приложение 1).
4.3. Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
4.4. Организация создает  условия учащемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.5. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые школой,   в установленные школой сроки в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни учащегося.
4.6. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности  Школой создается комиссия. 
4.7. Не допускается взимание платы с учащихся за прохождение промежуточной аттестации.
4.8. Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно. 
4.9. Учащиеся в школы по образовательным программам начального общего, основного общего образования, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
Школа  информирует родителей учащегося о необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения учащегося в письменной форме.

5.	Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов

5.1. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с настоящим положением в сроки и в формах, предусмотренных образовательной программой, в порядке, установленном настоящим положением.  
5.2. По заявлению экстерна школа вправе установить индивидуальный срок проведения промежуточной аттестации. 
5.3. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию в школе, (его законные представители) имеет право на получение информации о сроках, формах и порядке проведения промежуточной аттестации, а также о порядке зачисления экстерном в школу. 
5.4. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию (его законные представители) должен подать заявление о зачислении его экстерном в школу не позднее, чем за  месяц до начала проведения соответствующей промежуточной аттестации. В ином случае гражданин к проведению промежуточной аттестации в указанный срок не допускается, за исключением случая, предусмотренного пунктом 5.2 настоящего положения. 

Приложение 1
Критерии оценивания уровня освоения учебных программ  первоклассниками на конец учебного года
Русский язык

Предметные результаты освоения программы

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Учащиеся должны знать и уметь:
Развитие речи
•	слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
•	пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
•	составлять текст из набора предложений;
•	выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
•	различать устную и письменную речь;
•	различать диалогическую речь;
•	отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
•	понимать различие между звуками и буквами;
•	устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
•	различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
•	определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
•	различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
•	различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
•	различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
•	различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
•	обозначать ударение в слове;
•	правильно называть буквы русского алфавита;
•	называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
•	определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Лексика
•	различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
•	определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
•	классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
•	определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).
Синтаксис
•	различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
•	выделять предложения из речи;
•	соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
•	определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
•	соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
•	составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
•	составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
•	писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Орфография и пунктуация
а) применять изученные правила правописания:
•	раздельное написание слов в предложении;
•	написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
•	отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
•	перенос слов;
•	прописная буква в начале предложения, именах собственных;
•	непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
•	знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Математика
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, 
-таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
-названия и последовательность чисел от 0 до  20; 
–	 Учащиеся должны уметь: 
–	Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
–	- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
–	- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20
–	- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
–	- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и 
–	- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины;
–	 Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни для:
–	Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
–	Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
–	Определение времени по часам;
–	Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
–	Оценка размеров предметов «на глаз»;
–	Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)
Учащиеся должны знать:
–	названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;
–	таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Учащиеся должны уметь:
–	считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
–	находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
–	решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
Литературное чтение  
Предметные результаты освоения программы
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся должны знать и уметь:
•	воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
•	осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
•	читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
•	читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
•	различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
•	отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
•	называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
•	различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
•	анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
•	читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
Творческая деятельность
•	пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
•	восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
•	составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
Литературоведческая пропедевтика
•	различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
•	отличать прозаический текст от поэтического;
•	находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
•	называть героев произведения, давать характеристику.
В конце года учащиеся должны выполнить норматив чтения – 25-30 слов в минуту.
Окружающий мир
Предметные результаты освоения программы:
•	правильно называть родную страну, родной город, село(малую родину);
•	различать флаг и герб России;
•	узнавать некоторые достопримечательности столицы; проводить опыты с водой, снегом и льдом;
•	различать овощи и фрукты;
•	описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца;
•	сравнивать реку и море;
•	использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
•	находить на глобусе холодные и жаркие районы;
•	различать животных холодных и жарких районов;
•	различать прошлое, настоящее, будущее;
•	называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
•	объяснять причины возникновения дождя и ветра;
•	перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 
•	мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
•	соблюдать правила поведения в природе;
•	правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
•	правильно переходить улицу;
•	соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; 
•	различать виды транспорта;
•	соблюдать правила безопасности в транспорте.
Технология
Предметные результаты освоения программы
Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет знать о (на уровне представлений):
-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;
-профессиях близких и окружающих людей.
Учащийся будет уметь:
-обслуживать  себя  во  время  работы  (соблюдать  порядок  на  рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);
-соблюдать правила гигиены труда.
Технология  ручной  обработки  материалов.  Основы  художественно-практической деятельности.
Учащийся будет знать:
-общие  названия  изученных  видов  материалов  (природные,  бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);
-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
-клеевой способ соединения;
-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
-названия  и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
Учащийся будет уметь:
-различать материалы и инструменты по их назначению;
-качественно  выполнять  операции  и  использовать  верные  приёмы  при изготовлении несложных изделий:
1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;
2) точно резать ножницами;
3) соединять изделия с помощью клея;
4)эстетично  и  аккуратно  отделывать  изделия  раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;
-использовать для сушки плоских изделий пресс;
-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
-с  помощью  учителя  выполнять  практическую  работу  и  осуществлять самоконтроль  с  опорой  на  инструкционную  карту,  образец,  с  помощью шаблона.
Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
-детали как составной части изделия;
-конструкциях разборных и неразборных;
-неподвижном клеевом соединении деталей.
Учащийся будет уметь:
-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
-конструировать  и  моделировать  изделия  из  различных  материалов  по образцу, рисунку.
 
Изобразительное искусство
Предметные результаты освоения программы:
•	В познавательной сфере - умение различать основные виды и жанры искусств, сформированность представлений о ведущих музеях мира; 
•	В ценностно-эстетической сфере - умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного), проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;
•	В трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование собственных образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)